Проблема поощрения и наказания младших школьников

Страница
1

Слайд 1

Проблема поощрения и наказания младших школьников

Слайд 2

В педагогике в качестве стимулирования распространены такие компоненты, как поощрение и наказание.

Слайд 3

Проблемой поощрения и наказания в своих трудах и сочинениях занимались такие педагоги, как К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, Я. Корчак, В.Я. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, П.Ф. Каптерев и др.

Слайд 4

К.Д. Ушинский

Если мы до сих пор применяем поощрение и наказание,

то это показывает несовершенство нашего искусства воспитания.

Лучше, если воспитатель добьется того,

что поощрение и наказание станут ненужными.

Слайд 5

Детям необходимо, чтобы их хвалили, это повышает их самооценку, стремление учиться. Этого можно достигнуть с помощью метода ПООЩРЕНИЕ.

Слайд 6

Поощрение — это признание, положительная оценка поведения или качества ученика со стороны педагога или коллектива товарищей, которые выражены публично или в личной форме. И.Ф. Харламов Поощрение — положительная оценка действий воспитанников. И.П. Подласый Поощрение — метод воспитания направлен на эмоциональное утверждение успешно производимых действий и нравственных поступков человека и стимулирование к новым. “Педагогическая энциклопедия”

Слайд 7

Формы поощрения

Слайд 8

Педагогические требования к поощрению

Поощрение должно быть справедливым.

Поощрять следует не только совокупность достижений, но и за отдельные реальные успехи.

Необходимо учитывать возрастные особенности детей.

Необходимо учитывать индивидуальные особенности детей.

Не злоупотреблять и не захваливать.

Использовать различные меры поощрения.

Не следует забывать о тех, кто редко поощряется или не поощряется.

Поощрение должно быть в присутствии детей.

Поощрение должно быть доброжелательным, идти от сердца, от души.

Слайд 9

За что не следует хвалить

За то, что получено от природы.

Из жалости (дети это чувствуют).

Второй раз за одно и то же достижение.

За то, что достигнуто не своим трудом.

Из-за желания понравиться.

Слайд 10