Виды мониторинга
по основаниям экспертизы:
- динамический: основанием для экспертизы служат данные о динамике развития объекта, явления или показателя;
- конкурентный: выбираются результаты идентичного обследования других образовательных систем;
- сравнительный: в качестве основания выступают результаты идентичного обследования одной или двух систем более высокого уровня;
Слайд 9
- комплексный: используется несколько оснований для экспертизы;
- безосновной: предметом анализа являются результаты, полученные в одном исследовании. Такой способ не может быть корректным, но существует, порождая массу ошибок и недоразумений.
Слайд 10
Виды мониторинга
по уровням управления:
- школьный,
- районный,
- областной (региональный),
- федеральный.
Слайд 11
обладая признаками эмпирического исследования, мониторинг имеет следующие существенные отличия:
- причина возникновения – отсутствие качественной информации (причина любого научного исследования – осознание недостаточности имеющихся знаний для удовлетворительного описания какого-либо явления);
Слайд 12
- его результаты ценны в ограниченный период времени: чем выше динамика развития системы, тем короче период ценности данных;
- научное исследование предполагает минимизацию количества показателей – для мониторинга важен более широкий выбор;
Слайд 13
- мониторинг близок к наблюдению – он не предполагает на этапе проведения вмешательства в функционирование системы;
- мониторинг не имеет целью подтверждение или опровержение гипотез, хотя в результате могут быть получены данные, имеющие научную ценность.
Слайд 14
Принципы мониторинга
- Объективность информации: процесс мониторинга должен опираться на объективные, максимально формализованные и легко проверяемые данные.
- Сравнимость данных: мониторинг предполагает не только констатацию состояния системы, но и изучение ее изменений. Возможность для сравнения появляется только тогда, когда изучается один и тот же объект на основе одинаковых показателей.
Слайд 15
Принципы мониторинга