Информатика и ИКТ в начальной школе

Страница
4

n Отсутствие точного указания в федеральном БУП числа часов, отводимых на изучение ИКТ

n Разброс в материально-технических условиях школ

n Привязанность учителей к конкретным программам

n Возможные сложности с обеспечением легальным программным обеспечением

Слайд 25

Каким должен быть учебник, удовлетворяющий разным требованиям и подходящий для разных условий?

Предлагаемое решение:

•Выполнить учебник в виде набора модулей, отметив обязательные (стандарт) и желательные (программа).

•Рассматривать основы изучаемых технологий, и дать учителю возможность выбора программы, позволяющей реализовать изучаемую технологию.

•В каждом модуле описывать:

•Общие принципы технологии

•Примеры программ

•Перечень типовых операций данной технологии (по возможности, с упражнениями).

Проблема. Перечень типовых операций помогает создавать общее представление о технологии и дает определенный кругозор, но ничего не говорит об особенностях работы в конкретной программе.

Слайд 26

Предлагаемое решение:

Дополнительно к учебнику по информационным технологиям издавать для школьников подробные пособия по работе с конкретными программами.

Пособие должно содержать:

•Назначение программы, принятую терминологию, общие принципы работы

•Перечень и подробное описание отдельных операций в описываемой программе

•Упражнения для освоения этих операций.

Пособие должно комплектоваться диском с файлами для упражнений и, по возможности, с самой программой.

Слайд 27

Что ещё позволяет отдельное детское руководство по работе с программой?

Многоуровневое освоение технологий

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Учебники и учебные пособия