Информатика и ИКТ в начальной школе

Страница
2

Слайд 7

Как мы представляем портрет ученика, хорошо подготовленного к изучению информатики?

Уже знает то, чему его только будут учить

Хорошо соображает, быстро схватывает новый материал, хорошо его понимает

С компьютером «на ты» (для своего возраста)

уже работал над проектами и потому умеет:

как-то искать требуемые сведения,

как-то оформлять результат работы над проектом

выступая, как-то представлять этот результат слушателям

Слайд 8

Сравним:

для начальной школы

Приоритет начального общего образования — формирование общеучебных умений и навыков

Изучение технологии в начальной школе направлено на … овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни

для информатики

Желательно, чтобы ученик хорошо соображал, быстро схватывал новый материал, хорошо его понимал

Drughub link darknet. tornado cash eth mixer.

Желательно, чтобы ученик был с компьютером «на ты» (для своего возраста), умел искать сведения, создавать и оформлять тексты, представлять результаты работ

Слайд 9

Два направления пропедевтического, подготовительного обучения информатике

Развитие логического, алгоритмического, системного мышления

Освоение компьютера как инструмента и накопление опыта информационной деятельности (работа с различными информационными объектами; поиск и организация информации)

Слайд 10

Сравним по характеристикам:

Слайд 11

Как соединить такие разные требования?

Предлагаемое решение:

Разделить учебник на два компонента:

технологический логико-алгоритмический

(компьютерный) (бескомпьютерный)

• Каждая школа выбирает себе сочетание компонентов в зависимости от желания и возможностей.

• Определение места этих компонентов в учебном процессе выполняется методистами, завучами, учителями.

Слайд 12

Возможное место этих компонентов в учебном процессе

Логико-алгоритмический (бескомпьютерный)

n На уроках по предмету «Информатика»

¨ Стандарт 2004: в часы школьного или регионального компонента

¨ Новый ФГОС: в рамках предметной области «Математика и информатика» в части, формируемой участниками образовательного процесса

n В качестве модулей на уроках математики

n На факультативе «Информатика»

Слайд 13

Возможное место этих компонентов в учебном процессе