üОриентироваться в информационном пространстве
üАвтоматизировать коммуникационную деятельность
üСоблюдать этические и правовые нормы при работе с информацией
üЭффективно организовывать индивидуальное информационное пространство
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Распределение заданий ЕГЭ по элементам содержания в 2004 г.
Слайд 11
Распределение баллов за задания ЕГЭ по элементам содержания в 2004 г.
Слайд 12
Распределение заданий ЕГЭ по элементам содержания в 2005 г.
Слайд 13
Распределение баллов за задания ЕГЭ по элементам содержания в 2005 г.
Слайд 14
üАлгоритмизация упоминается в стандарте для основной школы. Дидактические единицы, посвященные алгоритмизации занимают 4 строки из 100 в стандарте для основной школы и 1,5 строки из 38 в стандарте для основной школы (базовый уровень), что в обоих случаях составляет 4% дидактических единиц;
üПрограммирование в стандарте для основной школы не упоминается;
üПрограммирование в стандарте для старшей школы (базовый уровень) не упоминается.
Слайд 15
Выводы
üЗадания ЕГЭ не соответствуют требованиям стандарта ни по содержанию, ни по удельному весу дидактических единиц;
üПри тех часах, что отводятся на изучение курса информатики и ИКТ по базисному учебному плану, научить алгоритмизации и программированию невозможно;
üУспешно справиться c заданиями ЕГЭ могут только учащиеся физико-математического и информационно-технологического профиля;
üНельзя делать ЕГЭ по информатике обязательным, что пытались сделать в 2006 году.
Слайд 16
Слайд 17
Программа непрерывного обучения по дисциплине «Информатика и ИКТ
Слайд 18