Организация процесса самообразования в педагогической деятельности учителя

Страница
2

Слайд 6

1 этап – выбор направления самообразования

Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией .

Направлениями самообразования могут быть:

Профессиональное;

психолого-педагогическое;

психологическое;

методическое;

информационно-компьютерные технологии;

здоровьесбережение;

Правовое и т.д.

Слайд 7

2 этап – выбор темы самообразования

Возможных вариантов тем огромное количество. Каждый учитель выбирает тему самообразования исходя из своих потребностей и методической темы.

•«Интерактивные методики на уроках …»;

• «Технология проектного метода обучения»;

•«Технология развития критического мышления через чтение и письмо»;

•«ИКТ на уроках…»;

•«Здоровьесберегающие технологии»;

•«Портфолио учителя и учащихся»;

•«Интегрированные уроки»;

•«Виды контроля за знаниями учащихся, усовершенствование форм и методов контроля»;

•«Работа с одаренными детьми»;

•«Дифференцированное обучение».

Слайд 8

3 этап – формулировка цели и задач самообразования

Целями самообразования могут быть:

повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры;

изучение и внедрение новых педагогических технологий;

изучение и внедрение новых форм, методов и приемов обучения;

совершенствование своих знаний в области педагогической психологии

При этом цель должна звучать емко, отражать и уточнять тему самообразования.

Задачи самообразования – это шаги по достижению цели самообразования.

Слайд 9

4 этап – определение круга источников информации

Учитывая, что учитель самостоятельно добывает знания, источниками информации могут быть:

телевидение; газеты, журналы; литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.);

материалы сети Интернет; видео, аудио информация на различных носителях;

платные курсы;

семинары и конференции;

мастер-классы;

мероприятия по обмену опытом;

экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты;

курсы повышения квалификации;

уроки коллег и т.д.

Слайд 10

5 этап – выбор формы самообразования

Все формы самообразования можно условно поделить на две группы: индивидуальная и групповая. В индивидуальной форме инициатором является сам учитель, однако руководители методических и административных структур могут инициировать и стимулировать этот процесс. Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и самим учителем.