Речь младших школьников и пути её развития

Страница
2

Монолог (высказывание одного человека)

Требует подготовки, рассчитана на определённую аудиторию.

Слайд 11

Различные виды монологических высказываний

І. Репродуктивные высказывания (пересказы)

ІІ Продуктивные высказывания (развернутый устный ответ, сообщение, «слово» о писателе, рассказ о произведении искусства, речь экскурсовода, стихи, самостоятельно сочинённые рассказы, сказки)

Слайд 12

Основные направления работы по развитию

Устной речи

• Работа над пониманием текста

• Пересказы художественного текста

• Сообщения

Письменной речи

• Дневник читателя

• Отзыв о книге

• Аннотация на книгу

Слайд 13

Пересказы художественного текста:

1. подробный

2. краткий (сжатый)

3. выборочный (отбор фрагментов

на одну тему)

4. пересказ с изменением лица рассказчика

Слайд 14

Требования, предъявляемые к речи учеников младших классов

Ясность речи

Выразительность речи

Правильность речи

Богатство языковых средств

Точность речи

Логичность речи

Содержательность речи

Слайд 15

Форма ведения (примерная) дневника

1.Автор. Заглавие

2. Время прочтения книги

3. Тема

4. Основные герои произведения

5. Впечатления, вызванные книгой

6. Строки, которые особенно понравились

Слайд 16

План отзыва о книге:

1. Автор, название, жанр книги

2. Кому, по-вашему, будет интересна книга?

3. Время и место действия книги. О чём она?

4. Основные персонажи книги.

5. Как начинается книга?

6. Каков конфликт? Проблема?

7. Чем интересна книга в целом?

8. Какой эпизод особенно показался интересным?

9. Кто из героев понравился больше? Почему?

10. Какое впечатление произвел стиль автора?

11. Ваше читательское мнение, мысли о книге?

Слайд 17

Выпускник начальной школы должен уметь

различать виды пересказа

Делить текст на смысловые части и составлять простой план,

по нему рассказывать произведение

Определять тему. Объяснять развитие событий в тексте.

находить главную мысль произведения и соотносить её с заглавием

Описывать героев (их поступки, характер), своё отношение к прочитанному.

Слайд 18