Инновационные технологии на уроках информатики

Страница
1

Слайд 1

Инновационные технологии на уроках информатики

Для того, чтобы усовершенствовать ум,

надо больше размышлять, чем заучивать.

(Рене Декарт)

Подготовила учитель физики и информатики МОУ-ООШ с. Золотая Степь Крючкова Т.В.

Слайд 2

Что я понимаю под инновациями в образовании?

Под инновациями понимаю внедрение и практическое использование в работе передовых педагогических технологий, информационных технологий, владение знаниями последних научных исследований в области педагогики и психологии.

Слайд 3

Какие инновационные образовательные средства применяю в своей практике?

• использую теорию личностно-ориентированного развития;

• использую мультимедиа-уроки, которые проводятся на основе компьютерных обучающих дисков или делаю свои презентации;

• использую средства тестирования;

• использую проектную технологию.

Слайд 4

Личностно-ориентированные технологии

1) Технологии дифференциации и индивидуализации

2) Профильное и предпрофильное обучение

3) Проектные технологии

Слайд 5

Технологии дифференциации и индивидуализации

Цель дифференцированного обучения - создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей; сущность – усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарт).

Слайд 6

Технологии дифференциации и индивидуализации

Как же строить урок, чтобы учение всем приносило радость познания, пробуждало интерес к предмету и повышало качество образования?

Одним из наиболее оптимальных решений данного вопроса, на мой взгляд, является использование разноуровневых заданий на различных этапах урока.

Слайд 7

Например, урок объяснения нового материала «Системы счисления» 9 класс учебник Угринович Н. Д. «Информатика и ИКТ 9»

объясняю тему для всего класса, если не последует вопросов от учащихся первой группы (сильных учеников), они получают задания творческого характера. Для учащихся второй и третьей групп проводится повторное объяснение темы. Если и здесь не будет вопросов, то учащиеся второй группы получают задания с элементами творчества. Для обучающихся третьей группы ещё раз объясняется материал с использованием таблиц, учебника и даётся практическое задание. Движение вперёд идёт на основе возврата к изученному, усиленного закрепления на большом количестве примеров и упражнений, каждый работает в меру своих сил и возможностей, не теряет интереса к предмету.